Ordblindeindsats
På Gørding Skole arbejder vi som på resten af Esbjerg Kommunes skoler ud fra en fælles ordblindeindsats.
Selv om det er sværere for ordblinde at lære at læse, så kan det lykkes, men det kræver en væsentlig større indsats og mere støtte.
Ordblindeindsats på Gørding Skole
Opgave:
Overlevering fra dagtilbud til skole
Indsats tilrettelægges ud fra dagtilbuds handleplan i Hjernen og hjertet
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Forsinket sprogudvikling
Forsinket taleudvikling
Barnet bruger i lang tid enkeltord i stedet for sætninger.
Barnet har svært ved at få styr på udtalen af ord med flere konsonanter fx strømpe, længst.
Barnet har vanskeligt ved at benævne ord.
Vanskeligheder ved at rime og remse, huske sangtekster og følge længere beskeder.
Barnet viser ringe interesse for bøger og bogstaver fx i eget navn.
Ordblindhed eller læsevanskeligheder i familien
Faglige anbefalinger:
I forbindelse med SMART skolestart etableres der et samarbejde mellem dagtilbud og skole om overlevering af dagtilbuds sprogarbejde.
På Gørding Skole betyder det, at:
Der laves en overlevering af børn, hvor der i børnehaven har været iværksat en udvidet indsat i forhold til sproglig opmærksomhed.
Her er fokus på faglighed, tale/høre-undervisning, ordblindhed i familien m.m.
Læsevejleder deltager i overleveringen.
Opgave:
Obligatorisk sprogvurdering
Senest september 0.kl
Ministeriets sprogvurdering modul i Hjernen og hjertet
Handleplan for elever i risiko, Hjernen og hjertet.
PLM med elevens lærere, hvor sprogvurderingen indgår
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Ordblindhed i familien
Vanskeligheder med at:
- rime (at forstå at to ord er i lydfamilie med hinanden selvom de ikke ligner hinanden i betydning (fx måtte, potte)
- huske bogstaver og tal
Forsinket ekspressivt sprog.
- opdele ord i mindre dele og arbejde med lydene i et ord. Fx hvordan ordet lur vil lyde, hvis man fjerner det første l
- huske ord.
- lære alfabetet og oversætte bogstavet til lyd og bogstavfølger til ord.
- genkende (hurtigt) hyppige ord i læsning og med stavning
Svært ved at huske navnene på retninger (højre, venstre) og abstrakte begreber som ugedage og måneders navne.
Faglige anbefalinger:
Evt. 5 års sprogscreening i førskolen hvorfra data indgår i planlægning af klassesammensætningen.
Den obligatoriske sprogvurdering er standardiseret til august -september i 0. kl. med henblik på planlægning af undervisningen i 0. kl.
Inddragelse af skolens ressourceperson i læsning i samarbejde med P & U’s læringskonsulenter ved indførelse og implementering af ny sprogvurdering.
På Gørding Skole betyder det, at:
Der tages sprogvurdering. Børnehaveklasselederen gennemfører.
Vi anvender ministeriets sprogvurdering.
Herefter oprettes der fokuspunkter i Hjernen og Hjertet omkring den fremadrettede arbejdsindsats.
Der arbejdes med Alkalær, hvor fokus er på lydene.
Herudover arbejdes der med dialogisk oplæsning, fokus på skrivedelen og læseforståelse.
Dansklæreren har hovedansvaret for indsats og opfølgning i klasseteamet. Alle lærere er forpligtet på at undervise i faglig læsning i deres fag.
Opgave:
DVO- screening
DVO - screening af alle
Elever i risiko – Re-test i slutningen af 3. klasse. Handleplan i Hjernen og hjertet
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Faglige udfordringer
Manglende børnestavning
Usikker lyd-bogstav
Vanskeligheder med at stave
Læser meget langsomt og upræcist
Faglige anbefalinger:
Tidlige risikotegn i indskolingen adresseres med en individuelt fokuseret, systematisk og struktureret indsats med tydelige læringsmål omkring sproglige forudsætninger, læsefærdigheder og strategier. Undervisningen kan foregå i perioder på hold med 1-5 elever. Ud fra denne overordnede ramme udarbejdes en handleplan på skolen
På Gørding Skole betyder det, at:
DVO-screening af alle elever, tages af dansklærerne.
”Læseskub” for elever i ordblinde-risikogruppen.
Der oprettes fokuspunkter i Hjernen og Hjertet omkring den fremadrettede arbejdsindsats.
Der afholdes klasselæsekonference efter nationale test. Læsevejleder indkalder.
Dansklæreren har hovedansvaret for indsats og opfølgning i klasseteamet. Alle lærere er forpligtet på at undervise i faglig læsning i deres fag.
Opgave:
National ordblindetest
På de elever der har vist tidlige risikotegn, og har modtaget særligt tilrettelagt forløb i indskolingen.
Testen tages tidligst i slutningen af 3. kl.
Testperioden er i henhold til standardisering marts – juni
Handleplan i Hjernen og Hjertet
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Fortsat faglige udfordringer -
usikker afkodning og vanskeligheder med alderssvarende skriftsprog.
Vanskeligheder med at:
- formulere sig skriftligt.
- tilegne sig fremmedsprog.
Nederlagsfølelse og evt. sociale problemer.
Faglige anbefalinger:
Ordblindetesten er tiltænkt elever, som udover de primære læsevanskeligheder er kognitivt og funktionelt aldersvarende. Link til ordblindetest.nu/vejledning: supplerende test og iagttagelser.
Testvejleder skal være læsevejleder eller have tilsvarende kompetencer.
På Gørding Skole betyder det, at:
De elever, der var udfordret i DVO-testen, re-testes.
Elever i forsat afkodningsvanskeligheder testes med den nationale ordblindetest af læsevejleder.
”Læseskub” for elever i ordblinde-risikogruppen.
Der arbejdes med forskellige læsestrategier, f.eks. VAKS.
Der oprettes fokuspunkter i Hjernen og Hjertet omkring den fremadrettede arbejdsindsats.
Dansklæreren har hovedansvaret for indsats og opfølgning i klasseteamet. Alle lærere er forpligtet på at undervise i faglig læsning i deres fag.
Opgave:
Opfølgning på Nationale test
Afdækning af om der er tale om ordblindhed for de elever der ved de nationale obligatoriske test i læsning (i delprøven afkodning), i 4. og 6. årgang i kategorierne ”mangelfuld præstation” eller i ”ikke tilstrækkelig præstation.
Der kan anbefales en individuel afdækning passende for alderstrinnet. Ved begrundet mistanke om ordblindhed anvendes den nationale ordblindetest.
Handleplan i Hjernen og Hjertet
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Fra mellemtrinnet og frem forventes det at eleverne i folkeskolen kan tilegne sig viden via læsning.
Børn med ordblindhed bliver udfordret i særlig grad af dette spring i omgivelsernes forventning til læsefærdighed, ligesom de igen bliver udfordret ved skift i uddannelsesniveau. Derfor kan ordblindheden vise sig relativt sent eller man kan få vanskelighederne ”igen”.
Kendetegnende er typisk stavevanskeligheder, højt tidsforbrug i læsning, som medfører manglende læseforståelse samt vanskeligheder med at lære fremmedsprog.
Faglige anbefalinger:
Elever med resultatet ordblindhed skal tilbydes fokuseret læse-staveundervisning med tydelige læringsmål i forhold til elevens aktuelle potentiale.
Se ministeriets kommende undervisningsvejledning i forbindelse med ordblindetest). Undervisningen kan foregå i perioder på hold med 1-5 elever.
Der tilbydes relevant kvalificerende it-teknologi og der gives undervisning i anvendelsen til eleven og elevens forældre samt elevens lærere i alle fag. Eleven og elevens lærere tilmeldes NOTA. Skolen er forpligtet til at stille en egnet pc/tablet til rådighed for eleven for at kvalificere den manglende afkodning.
Elever i store læse- skrivevanskeligheder og/eller med resultatet usikker fonologisk kodning skal tilbydes passende træning af de manglende færdigheder og kan tilbydes læse-skriveteknologi og kan efter faglig vurdering indmeldes i NOTA.
På Gørding Skole betyder det, at:
Der tilbydes CD-ord kursus til elever i ordblindevanskeligheder.
De tilmeldes NOTA.
Forældre og elever tilbydes sammen kursus i CD-ord.
Der afholdes klasselæsekonference efter nationale test. Her bruges Beregneren. Læsevejleder indkalder.
”Læseskub” for elever i ordblinde-risikogruppen.
Der arbejdes videre med relevante læseforståelsesstrategier.
Alle nye elever på Gørding Skole, hvor der er bekymring for ordblindevanskeligheder, afdækkes individuelt af læsevejleder.
Der oprettes fokuspunkter i Hjernen og Hjertet omkring den fremadrettede arbejdsindsats.
Dansklæreren har hovedansvaret for indsats og opfølgning i klasseteamet. Alle lærere er forpligtet på at undervise i faglig læsning i deres fag.
Opgave:
Opfølgning på Nationale test
Placerer en elev sig, ved de nationale obligatoriske test i læsning (i delprøven afkodning), i 8. årgang i kategorierne ”mangelfuld præstation” eller i ”ikke tilstrækkelig præstation”, og der ikke tidligere er taget en ordblindetest, skal der sættes fokus på om der kan være tale om ordblindhed.
Der kan anbefales en individuel afdækning passende for alderstrinnet. Ved begrundet mistanke om ordblindhed anvendes den nationale ordblindetest.
Handleplan i Hjernen og Hjertet
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Skriftsproglige udfordringer
Manglende læsehastighed
Usikker stavning og skriftlighed (ikke alderssvarende).
Undgår og udsætter opgaver med læsning og skrivning.
Arbejder langsomt når de skal læse og skrive.
Problemer med planlægning af tid og opgaver.
Er bedre til at formulere sig mundtligt end skriftligt
Faglige anbefalinger:
Elever med resultatet ordblindhed skal tilbydes fokuseret kvalificerende it-støtte målrettet at kunne deltage i klassens undervisning og at kunne aflægge folkeskolens Afgangsprøve på særlige vilkår. Der gives undervisning i anvendelsen af kvalificerende it-værktøjer til eleven og elevens forældre samt elevens lærere i alle fag. Eleven og elevens lærere tilmeldes NOTA, hvis ikke dette allerede er sket tidligere i skoleforløbet. Teknologien kan tilbydes til brug på elevens egne devices: tablet, pc, smartphone etc. Skolen er forpligtet til at stille en egnet pc/tablet til rådighed for eleven for at kvalificere den manglende afkodning.
Elever i store læse- skrivevanskeligheder og/eller med resultatet usikker fonologisk kodning skal tilbydes passende træning af de manglende færdigheder og kan tilbydes læse-skriveteknologi og efter faglig vurdering indmeldes i NOTA.
På Gørding Skole betyder det, at:
Der tilbydes CD-ord kursus til elever i ordblindevanskeligheder.
Nytilkomne elever tilmeldes NOTA, hvis dette ikke allerede er sket.
Forældre og elever tilbydes sammen kursus i CD-ord.
I 8.klasse afholdes klasselæsekonference efter nationale test. Her bruges Beregneren. Læsevejleder indkalder.
”Læseskub” for elever i ordblinde-risikogruppen.
Der oprettes fokuspunkter i Hjernen og Hjertet omkring den fremadrettede arbejdsindsats.
Senest 1. december i 9. klasse søges om afvikling af eksamen på særlige vilkår for elever med ordblindeværktøjer, som i forvejen bruger disse værktøjer i hverdagen.
Dansklæreren har hovedansvaret for indsats og opfølgning i klasseteamet. Alle lærere er forpligtet på at undervise i faglig læsning i deres fag.
Opgave:
Evt. test
Ved tvivl om ordblinde-vanskeligheder i forbindelse med overgangen til ungdomsuddannelserne testes eleven.
Faglige opmærksomhedspunkter (Kilde Socialstyrelsens hjemmeside):
Opmærksomhed/usikkerhed om elevens uddannelsesparathed ved overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse i samarbejde mellem skolen og UU-vejleder.
Faglige anbefalinger:
En test kan også ske efter henvendelse fra UU-vejleder. (Iflg. Bekendtgørelse om vejledning om valg af ungdomsuddannelse og erhverv af 30. juni 2014, § 4 stk. 3)
På Gørding Skole betyder det, at:
I samarbejde med UU-vejleder sikres, at elevens udfordringer, herunder brug af it-kompensation, medtænkes i uddannelsesplanen.
Skolelederen skal sikre, at skolens pædagogiske personale har den nødvendige viden i forhold til undervisning af elever i ordblindevanskeligheder, således eleverne understøttes i alle fag.
Skolelederen kan rekvirere faglig støtte fra medarbejderne i Pædagogik & Undervisning.
Skolelederen skal sikre, at elever i konstaterede ordblindevanskeligheder får den nødvendige It-understøttelse (IT-rygsæk).
Der igangsættes et pilotprojekt på én skole, der afprøver Ordblinderisikotesten. Ordblinderisikotesten anvendes efter vejledningen til alle elever i april- juni i 0.kl eller august-september i 1.kl og december – februar i 1.klasse og april – juni 1.klasse (Se vejledningen)