Opgave 

• Indsats tilrettelægges ud fra dagtilbuds handleplan i Hjernen og hjertet

Faglige opmærksomhedspunkter

• Forsinket sprogudvikling Forsinket taleudvikling Barnet bruger i lang tid
• enkeltord i stedet for sætninger. Barnet har svært ved at få styr på udtalen af ord med flere konsonanter fx strømpe, længst.
• Barnet har vanskeligt ved at benævne ord.
• Vanskeligheder ved at rime og remse, huske sangtekster og følge længere beskeder.
• Barnet viser ringe interesse for bøger og bogstaver fx i eget navn.
• Ordblindhed eller læsevanskeligheder i familien

Faglige anbefalinger

I forbindelse med SMART skolestart etableres der et samarbejde mellem dagtilbud og skole om overlevering af dagtilbuds sprogarbejde

I Darum børneby betyder det at ...

Følgende aktiviteter og redskaber anvendes:

• Læseresurse deltager i samtale om 0 kl. på Tværs Enhed.
• Legeøen
• Der er sprogvisitter mellem pædagoger i børnehaven og 0. kl.
• Læseløft efter behov.
• Læseresurse indgår med faste lektioner i 0. kl.
• Tæt samarbejde med talepædagog.
• Alle elever introduceres til CD- Ord og Intowords ift. oplæsning af tekster.
• ”Hop om bord med lyd og ord” er obligatorisk uv-materiale i 0. kl.
• Motorisk screening (MUGI) i før- skolen – motorikundervisning af børn med motorisk udfordringer.

Test og dokumentation:

• ”Sproglig udvikling”, Hogrefe
• ”Sprogvurdering”, DPF
• Der indskrives i Hjernen og Hjertet

Opgave

• Ministeriets sprogvurdering modul i Hjernen og hjertet
• Handleplan for elever i risiko, Hjernen og hjertet.
• PLM med elevens lærere, hvor sprogvurderingen indgår

Faglige opmærksomhedspunkter

Ordblindhed i familien Vanskeligheder med at:

• rime (at forstå at to ord er i lydfamilie med hinanden selvom de ikke ligner hinanden i betydning (fx måtte, potte)

• huske bogstaver og tal

Forsinket ekspressivt sprog.

• opdele ord i mindre dele og arbejde med lydene i et ord. Fx hvordan ordet lur vil lyde, hvis man fjerner det første l

• huske ord.

• lære alfabetet og oversætte bogstavet til lyd og bogstavfølger til ord.

• genkende (hurtigt) hyppige ord i læsning og med stavning Svært ved at huske navnene på retninger (højre, venstre) og abstrakte begreber som ugedage og måneders navne.

Faglige anbefalinger

• Evt. 5 års sprogscreening i førskolen hvorfra data indgår i planlægning af klassesammensætningen.
• Den obligatoriske sprogvurdering er standardiseret til august - september i 0. kl med henblik på planlægning af undervisningen i 0. kl.
• Inddragelse af skolens ressourceperson i læsning i samarbejde med P & U’s læringskonsulenter ved indførelse og implementering af ny sprogvurdering.

I Darum børneby betyder det at ...

LUS

Opgave

Testen er individuel og skal teste alle elever i en klasse med første trin jf. politisk beslutning.

Elever med lav score på første trin, testes også på andet trin. Elever med lav score på andet trin, testes også på tredje trin.

Faglige opmærksomhedspunkter

Alle elever skal testes i 0./1. klasse. Testene som udføres senere kan gennemføres blandt andet på baggrund af:

• Lav score på de traditionelle test/screeningsredskaber af bogstavkendskab.

• Fonologisk opmærksomhed og tidlige læsefærdigheder, som nogle skoler allerede anvender.

• Dansklærerens observationer af elevernes vanskeligheder med den læseforberedende undervisning i bogstaver og lyde og/eller selve den tidlige læseundervisning.

Faglige anbefalinger

I Darum børneby betyder det at ...

Opgave

DVO - screening af alle Elever i risiko –

Retest i slutningen af 3. klasse.

Handleplan i Hjernen og Hjertet

Faglige opmærksomhedspunkter

• Faglige udfordringer
• Manglende børnestavning
• Usikker lyd-bogstav
• Vanskeligheder med at stave
• Læser meget langsomt og upræcist

Faglige anbefalinger

Tidlige risikotegn i indskolingen adresseres med en individuelt fokuseret, systematisk og struktureret indsats med tydelige læringsmål omkring sproglige forudsætninger, læsefærdigheder og strategier.

Undervisningen kan foregå i perioder på hold med 1-5 elever. Ud fra denne overordnede ramme udarbejdes en handleplan på skolen

I Darum børneby betyder det at ...

Følgende aktiviteter og redskaber anvendes:

• Læseløft efter behov

• Tæt samarbejde med talepædagog

• Alle elever introduceres til CD- Ord og Intowords ift. ordforslag og skriveskabeloner

• VAKS-kurser efter behov

• Supplerende læseundervisning

Test og dokumentation:

• ”Sproglig udvikling”, Hogrefe

• DVO i august i 3. kl. – der etableres læseløft for svage læsere efterfølgende

• Nationale test

• Der indskrives i Hjernen og Hjertet

• LUS

Opgave

På de elever der har vist tidlige risikotegn, og har modtaget særligt tilrettelagt forløb i indskolingen.

• Testen tages tidligst i slutningen af 3. kl.
• Testperioden er i henhold til standardisering marts – juni
• Handleplan i Hjernen og Hjertet

Faglige opmærksomhedspunkter

• Fortsat faglige udfordringer
• usikker afkodning og vanskeligheder med alderssvarende skriftsprog.
• Vanskeligheder med at:

  • formulere sig skriftligt.

  • tilegne sig fremmedsprog. Nederlagsfølelse og evt. sociale problemer.

Faglige anbefalinger

Ordblindetesten er tiltænkt elever, som udover de primære læsevanskeligheder er kognitivt og funktionelt aldersvarende.

Link til ordblindetest.nu/vejledning: supplerende test og iagttagelser.

Testvejleder skal være læsevejleder eller have tilsvarende kompetencer.

I Darum børneby betyder det at ...

På baggrund af ovenstående indsatser i 0.-3. kl. og efter individuel vurdering af eleverne i 3. kl. laves der ordblindetest.

Handleplan i Hjernen og Hjertet

Opgave

Afdækning af om der er tale om ordblindhed for de elever der ved de nationale obligatoriske test i læsning (i delprøven afkodning), i 4. og 6. årgang i kategorierne ”mangelfuld præstation” eller i ”ikke tilstrækkelig præstation.

Der kan anbefales en individuel afdækning passende for alderstrinnet.

Ved begrundet mistanke om ordblindhed anvendes den nationale ordblindetest.

Handleplan i Hjernen og Hjertet

Faglige opmærksomhedspunkter

Fra mellemtrinnet og frem forventes det at eleverne i folkeskolen kan tilegne sig viden via læsning.

Børn med ordblindhed bliver udfordret i særlig grad af dette spring i omgivelsernes forventning til læsefærdighed, ligesom de igen bliver udfordret ved skift i uddannelsesniveau. Derfor kan ordblindheden vise sig relativt sent eller man kan få vanskelighederne ”igen”.

Kendetegnende er typisk stavevanskeligheder, højt tidsforbrug i læsning, som medfører manglende læseforståelse samt vanskeligheder med at lære fremmedsprog.

Faglige anbefalinger

Elever med resultatet ordblindhed skal tilbydes fokuseret læse- staveundervisning med tydelige læringsmål i forhold til elevens aktuelle potentiale.

Se ministeriets kommende undervisningsvejledning i forbindelse med ordblindetest). Undervisningen kan foregå i perioder på hold med 1-5 elever.

Der tilbydes relevant kvalificerende it-teknologi og der gives undervisning i anvendelsen til eleven og elevens forældre samt elevens lærere i alle fag. Eleven og elevens lærere tilmeldes NOTA. Skolen er forpligtet til at stille en egnet pc/tablet til rådighed for eleven for at kvalificere den manglende afkodning.

Elever i store læse- skrivevanskeligheder og/eller med resultatet usikker fonologisk kodning skal tilbydes passende træning af de manglende færdigheder og kan tilbydes læse-skriveteknologi og kan efter faglig vurdering indmeldes i NOTA.

I Darum børneby betyder det at ...

Følgende aktiviteter og redskaber anvendes:

• Individuelle forløb ift specifikke vanskeligheder

• VAKS

• Supplerende læseundervisning

• IT-støtte (CD-ord og Intowords)

• Klassekonference v. dansklærer og læseresurse

• NOTA.dk

Test og dokumentation:

• ”Sproglig udvikling”, Hogrefe

• Nationale test

• LUS

Handleplan i Hjernen og Hjertet

Læs "Vejledning om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand" - se Kap 16 

Læs vejledning om ordblindhed i grundskolen på Ordblindhed.dk